Жоғарғы оқу орнынан кейінгі білім беру бөлімі (Магистратура, PhD докторантура)

Докторлық диссертация тақырыбы: «Болашақ дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби-этикалық әлеуетін қалыптастыру»

Зерттеу мақсаты: Болашақ мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін дамытуды  теориялық тұрғыдан негіздеу және ұсынылған педагогикалық шарттар мен әдiстемелерді тәжірибелік-эксперименттік жұмыс барысында сынақтан өткізу.
Зерттеу міндеттері: – Болашақ мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін қалыптастырудың теориялық негіздерін айқындау;
– Болашақ  дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін  қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделі мен
мазмұнын, компоненттерін, деңгейлерін және олардың қалыптасу өлшемдерін анықтау;
– Болашақ  дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін  қалыптастырудың дамытудың педагогикалық шарттары мен  әдістемесін ұсыну;

-Тәжірибелік-эксперименттік жұмыс барысында болашақ  дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін  қалыптастыру жағдайын тексеру, зерттеу мәселесі бойынша әдістемелік ұсыныстар даярлау.

Қазіргі уақытта Қазақстанның дүние жүзіндегі озық отыз елдің қатарына ену стратегиясын жүзеге асыру жағдайында отандық білім беру саласының мазмұны әлемдік білім кеңістігіне кіріктірілуі мақсатында жаңартылуда. Ұлт жоспары «100 нақты қадам» бағдарламасының 76 және 77 қадамында «адам капиталының сапасын көтеру, оқыту стандарттарын жаңарту, жоғары оқу орнында білікті кадрларды даярлау, кейіннен бұл тәжірибені еліміздің басқа оқу орындарында тарату» бағыттары көрсетілген. Ал бұл болса, педагогтардың кәсіби ұтқырлығы мен өзінің кәсіби өсуін жүзеге асыруды, алдында тұрған міндеттерді жеке шеше алу іскерліктерін қалыптастыруды талап етеді .

Ғылыми білімнің қазіргі деңгейі педагогикалық үдерісті ұйымдастыруда басқарудың жалпы теориясын қолдану қажеттілігін туындатады. Болашақ мұғалімнің сынып ұжымын, оқу-тәрбие үдерісін оқушының жеке тұлғасының дамуын және т.б. адами қорларды қажетті деңгейде басқару үшін оның бойында жоғары педагогикалық білімнің болуымен қатар білім берудегі басқару саласынан арнайы білім, біліктерінің болуы қажет етіледі. Осыған байланысты білім беру саласындағы мамандарды даярлауға жаңа талаптар ұсынылады. Өйткені қазіргі қоғам мұғалімдердің кәсіби әлеуеті аясында білім берудегі ұйымдастырушылық, басқарушылық ісәрекетті жүзеге асыруға қабілеттіліктерінің болуын талап етіп отыр.

Осы айтылғандардан Қазақстандық білім берудің көп сатылы реформасы үдерісінде туындайтын терең сапалы өзгерістер жағдайында болашақ дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетінің  жаңа түрін қалыптастырудың өзектілігі айқындалады.

Психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді талдау негізінде анықталған кәсіптік білім беру мәселесінің көпқырлылығы осы зерттеу үшін жетекші ғалымдардың әдіснамалық маңызы бар еңбектерінің жан-жақтылығын көрсетті.

Кәсіптік білім берудің тұжырымдамалық негіздері С.И.Архангельский, Ю.К.Бабанский, В.П.Беспалько, Б.С.Гершунский, В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, Н.Д.Хмель, Ш.Т.Таубаева, Н.Н.Хан және т.б. ғалымдар еңбектерінде негізделген; кәсіби маман дайындау үдерісіндегі жеке тұлғалық-әрекеттік белсенділік Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, Ж.Ы.Намазбаева, С.М.Джакупов, Н.Б.Жиенбаева, О.С.Саңғылбаев және т.б. зерттеулерінде қарастырылған.

Болашақ мұғалімдердің кәсіби дайындығын қалыптастырудың теориялық және әдістемелік негіздері шетелдік (Nezahat Guhlu, F.E.Weinert, S.P. Brown, J.Jones және т.б.), ТМД елдері (В.А Сластенин, Н.В.Кузьмина, И.А.Зимняя, А.К.Маркова, А.П.Тряпицына және т.б.), қазақстандық (С.Ж.Пралиев, Б.А.Тұрғынбаева, Б.Т.Кенжебеков, Г.Ж.Меңлібекова, К.С.Құдайбергенева, К.М.Беркімбаев және т.б.) ғалымдардың еңбектерінде кеңінен зерттелген.

Дегенімен  болашақ дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін дамыту  мәселесі педагогика және психология ілімінде қарастырылмаған. Сондықтан  мәселенің осындай өзектілігі зерттеу тақырыбымызды  “Болашақ дене тәрбиесі мұғалімдерінің кәсіби этикалық әлеуетін қалыптастыру” - деп таңдап алуымызға негіз болды.

Докторант Т.И.Асановтың диссертациялық жұмыстың негіздемесі 1 курстың 1 семестрінде  түзілді. Диссертация тақырыбы бойынша қажетті  материалдар жинақталып, сарапталды. Кітапханалардағы кітап қорын және әлемдік желіні пайдалана отырып, диссертацияға  қажетті материалдар жинақатлды.  Сонымен қатар, педагогика және психология ғылымының дамуына үлес қосқан Қазақстандық және шетелдік ғалымдардың еңбектерін салыстыра отырып, талдау жұмыстары  жүргізді.

20.01.2020ж.-20.02.2020ж.аралығында Өзбекістан Республикасы  Ташкент қаласы, Низами атындағы Ташкент мемлекеттік педагогикалық университетінде ғылыми тағылымдамадан өтті.

Докторанттың жеке жоспарына сәйкес  диссертациялық жұмыстың негізгі нәтижелерін жариялау үшін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласындағы бақылау комитеті (ҚР БҒМ БҒСБК) ұсынатын басылымдар  ғылыми мақалалар жазылып әзірленді

Қаңтар айының Сүлеймен Демирель университетінде 11-15 аралығында  «SDU Winter School – 2021» атты семинарға қатысты.

Диссертациялық жұмыс зерттеу мәселесінен туындайтын өзара логикалық тұжырымдамалар мен қорытындылар  арқылы сипатталған және алға қойылған мақсат, міндеттерін шешуге бағытталған ғылыми жұмысты көрсетеді.

Докторлық диссертация тақырыбы: «Педагогикалық ЖОО студенттерінің эмоционалды жағдайына психологиялық баға беру» (Ғылыми кеңестің №3 хаттамасы, 22-қазан 2018ж.)

Ғылыми жетекшісі: псих.ғ.д., профессор О.Б.Тапалова             

Шетелдік ғылыми жетекшісі: Т.Шевченко атындағы Киев Ұлттық университеті псих.ғ.д., профессор Л.Бурлачук

Зерттеу жұмысының бағыты: докторлық диссертация қорғалатын докторантураның білім беру бағдарламасының негізгі мәселелеріне сәйкес келуі, өзектілігі, ғылыми жаңалығы және практикалық маңыздылығы, ғылым мен тәжіибенің қазіргі заманауи теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктеріне негізделеді, компьютерлік технологияны пайдалана отырып, деректерді өңдеудің және интерпретациялаудың қазіргі заманғы әдістеріне негізделеді, ғылыми зерттеулердің қазіргі зааманғы әдістерін қолдана отырып жүргізіледі, негізгі қорғалатын ережелер бойынша ғылыми-зерттеу (әдістемелік, практикалық) бөлімдерді қамтиды.

Докторлық диссертацияны орындауды қамтитын докторанттың ғылыми-зерттеу жұмысын орындауы: 1-курста: 21.01.2019ж. – 24.05.2019ж., 2-курста: 02.09.2019-10.01.2020ж., 20.01.2020-31.07.2020ж. 3-курста: 02.09.2020-31.12.202ж., 4.01.2021-18.06.2021ж.

Педагогикалық практика: Академик Ә.Қуатбеков атындағы ХДУ-нің «Педагогика және психология» кафедрасында (11.02.2019-01.03.2019ж.) өтті.

Зерттеу практика: 30.09.2019-20.12.2019ж., М.Әуезов атындағы ОҚМУ «Студенттерге психологиялық көмек көрсету орталығы»

Шетелдік тағылымдама: 15.03.2021ж.-15.04.2021ж.аралығында Т.Шевченко атындағы Киев Ұлттық университетінде псих.ғ.д., профессор Л.Бурлачуктың жетекшілігімен өту жоспарлануда.

Докторлық диссертация тақырыбы аясында жарияланған ғылыми мақалалары:

1. Современное общество и науки: Опот, проблемы и переспективы развития сборник Международный научно-практической конференции «Вздимосвязь эмоцтональной устойчивости и психофизиологических показателей устудентов педвузов», 15 июня 2020г.
2. «Қазақстанның ғылымы мен өмірі» халықаралық ғылыми журналы: «Результативность психокоррекционной тренинговой программы развития мотивационного и психоэмоционального баланса», 04.02. 2020ж.;
3. Скопус импакт фактор, Анкара университеті, 10.02.2021ж.

Жеке жұмыс жоспары бойынша аттестататудан өтуі: 1-курста: 20.05.2019ж.-24.05.2019ж.,  2-курста: 27-31 шілде, 2020ж., 3-курста: 14.06.2021-18.06.2021ж. 

Докторлық диссертация тақырыбы: «Болашақ менеджерлердің кәсіби дамуын психологиялық-педагогикалық қолдау» (Ғылыми кеңестің №3 хаттамасы, 22-қазан 2018ж.)

Ғылыми жетекшісі: псих.ғ.д., профессор О.Б.Тапалова             

Шетелдік ғылыми жетекшісі: Т.Шевченко атындағы Киев Ұлттық университеті псих.ғ.д., профессор Л.Бурлачук

Зерттеу жұмысының бағыты: докторлық диссертация қорғалатын докторантураның білім беру бағдарламасының негізгі мәселелеріне сәйкес келуі, өзектілігі, ғылыми жаңалығы және практикалық маңыздылығы, ғылым мен тәжіибенің қазіргі заманауи теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктеріне негізделеді, компьютерлік технологияны пайдалана отырып, деректерді өңдеудің және интерпретациялаудың қазіргі заманғы әдістеріне негізделеді, ғылыми зерттеулердің қазіргі зааманғы әдістерін қолдана отырып жүргізіледі, негізгі қорғалатын ережелер бойынша ғылыми-зерттеу (әдістемелік, практикалық) бөлімдерді қамтиды.

Докторлық диссертацияны орындауды қамтитын докторанттың ғылыми-зерттеу жұмысын орындауы: 1-курста: 21.01.2019ж. – 24.05.2019ж., 2-курста: 02.09.2019-10.01.2020ж., 20.01.2020-31.07.2020ж. 3-курста: 02.09.2020-31.12.202ж., 4.01.2021-18.06.2021ж.

Педагогикалық практика: Академик Ә.Қуатбеков атындағы ХДУ-нің «Педагогика және психология» кафедрасында (11.02.2019-01.03.2019ж.) өтті.

Зерттеу практика: 30.09.2019-20.12.2019ж., М.Әуезов атындағы ОҚМУ «Студенттерге психологиялық көмек көрсету орталығы»

Шетелдік тағылымдама: 15.03.2021ж.-15.04.2021ж.аралығында Т.Шевченко атындағы Киев Ұлттық университетінде псих.ғ.д., профессор Л.Бурлачуктың жетекшілігімен өту жоспарлануда.

Докторлық диссертация тақырыбы аясында жарияланған ғылыми мақалалары:

1. Современное общество и науки: Опот, проблемы и переспективы развития сборник Международный научно-практической конференции «Исследование мотивация достижения у современных менеджеров», 15 июня, 2020ж.;
2. 2. КазНПУ имени Абая Вестник №1(62), 2020 «Влияние типов воспитания на проявление акцентувций характера»;
3. «Қазақстанның ғылымы мен өмірі» халықаралық ғылыми журналы: «Результативность психокоррекционной тренинговой программы развития мотивационного и психоэмоционального баланса», 04.02. 2020ж.;
4. Скопус импакт фактор, Анкара университеті, 10.02.2021ж.

Жеке жұмыс жоспары бойынша аттестататудан өтуі: 1-курста: 20.05.2019ж.-24.05.2019ж.,  2-курста: 27-31 шілде, 2020ж., 3-курста: 14.06.2021-18.06.2021ж. 

Докторант: Конашева Раушан Алимжановна

Ғылыми жетекші: п.ғ.д., профессор Қозыбаев Енликхан Шарипханович

Шетел жетекшісі: Рузиева Дилноз Исомжоновна-Ташкент мемлекеттік педагогикалық университетінің профессоры, педагогика ғылымынң докторы

Докторлық диссертация тақырыбы: «Болашақ педагогтарды инклюзивтік білім беруге дайындаудың педагогикалық-психологиялық негіздері»

Докторанттың ғылыми зерттеу жұмысы туралы мәліметі

Зерттеу жұмысының тақырыбы: Болашақ педагогтарды инклюзивтік білім беруге дайындаудың педагогикалық-психологиялық негіздері

Зерттеу жұмысының бағыты: докторлық диссертация қорғалатын докторантураның білім беру бағдарламасының негізгі мәселелеріне сәйкес келуі, өзектілігі, ғылыми жаңалығы және практикалық маңыздылығы, ғылым мен пактиканың қазіргі заманғы теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктеріне негізделеді, компьютерлік технологияны пайдалана отырып, деректерді өңдеудің және интерпретациялаудың қазіргі заманғы әдістеріне негізделеді, ғылыми зерттеулердің қазіргі зааманғы әдістерін қолдана отырып жүргізіледі, негізгі қорғалатын ережелер бойынша ғылыми-зерттеу (әдістемелік, практикалық) бөлімдерді қамтиды.

Диссертацияның негіздеуі: жоғары оқу орындарының білім берушілік ортасы егер маманды дайындаудың бүкіл жүйесі болашақ маман тұлғасын қалыптастыруда бір пәннің білім мазмұнымен шектелмей, оның маман ретіндегі қасиеттерін дамытуды көздеп, гуманистік, тұлғалық-әрекеттік, мотивациялық-құндылық бағыттарына сүйеніп жасалса, болашақ маманның өзін-өзі дамыту бағытында тиімді әсер ету мүмкіншілігін анықтауға болар еді. Және тұлғалық кәсіби өзін-өзі дамытуға бағытталған білімберу үдерісі мазмұнының, ұйымдастырушылық формалары мен технологияларының тиімді әсерін қамтамасыз ететін жағдайлары жасалып, студенттердің өзбетінше жұмысы мен аудиториядан тыс іс-әрекеті олардың тұлғалық қасиеттерін дамыту үдерісі өзін-өзі дамытудың, таным мотивациясы мен кәсіби іс-әрекетінің ұстанымдарына сүйенген жағдайларда болады.

Диссертацияның құрылымы: диссертация кіріспеден, үш тараудан, қорытындыдан, пайдаланған әдебиеттер тізімі мен қосымшадан тұрады.

Кіріспе бөлімінде зерттеудің көкейкестілігі, ғылыми аппараты, мақсаты, нысаны, пәні, міндеттері, болжамы, әдіснамалық негіздері, зерттеудің кезеңдері, зерттеудің ғылыми жаңалығы, практикалық мәнділігі, зерттеу базасы, зерттеу нәтижелерінің дәлділігі мен негізділігі, қорғауға ұсынылатын қағидалар сипатталады.

1-ші тарауда философиялық, психологиялық және педагогикалық тұрғысынан болашақ маманды дайындау үдерісі мәнінің теориялық талдау негізіне ғылыми-методологиялық ережелері анықталған.

Болашақ маманның кәсіби мобильдігі мен біліктері дегеніміз практикалық және ғылыми іс-әрекетте, қоғамдық тәжірибеде үнемі туындайтын өзгерістерге жылдам жауап беру қабілеттілігі болып табылады. Егер жоғары оқу орны өз түліктерін кәсіби іс-әрекеттің кіріктірілген (пәнаралық) негіздері аумағындағы білім мен біліктермен қамтамасыз етсе, оларды маман етіп дайындаса, әр пәннің «аппаратын» (методологиясын, негізгі ұғымдары мен ережелерін) таным және кәсіби іс-әрекет міндеттерін шешудің тәсілі пайда алынатын етіп шығарса бұл мүмкін болар еді. Болашақ мамандарды кәсіби дайындаудың методологиялық алғышарттары ретінде жоғары кәсіби білім берудегі жүйелі-іс-әрекеттік тұжырым қарастырылады.

«Жүйелі-іс-әрекеттік тұжырым» екі мағынаны біріктіреді: «жүйелі көзқарас» пен «іс-әрекеттік көзқарас».

Жүйелі көзқарас негізінде біржақты аналитикалық, зерттеудің себептік әдістерінен бас тартады да, объектінің кіріктірілген қасиеттері тұтастығына сүйенеді, олардың пайда болуына, сондықтан да қоршаған ортамен объектінің өзіндегі байланыстар мен өзара әрекеттестігін анықтауға назар аударылады. Жүйелілік көзқарасы – жинақталған термин. Онымен түрлі нақты ғылымдардан және өз объектілерін зерттеудің біртұтас тенденциясымен біріктірілген бағыттарды белгілейді. Жүйеллілік көзқарасы – жүйелі талдау позициясы тұрғысынан біртұтас ретіндегі құбылысты дамытудың мәнді заңдылықтарын кешенді зерттеу болып табылады. Сонымен, Жоғары оқу орындарында жүйелілік көзқарасы кәсіби дайындықты жоспарлау мен ұйымдастыруға, толығынан талдауға мүмкіндіктерді ашады.

Жүйе сипаттамаларының минимальды жиынтығына жататындар: әр элементтің құрамы (оған кіретін элементтердің жиынтығы), құрылымы (олардың арасындағы байланыс) мен әр элементтің қызметтері, оның рөлі мен жүйдегі мағынасы. Жүйенің элементі, өз кезегінде, жүйе бола алады, анағұрлым кең жүйеге оның бөлігі немесе шағын жүйесі болып кіреді.

Жүйелі талдау, зерттеу әдістері жүйесі туралы оқу, іс-әрекет негізінде күрделі жүйе болып табылады. Ол педагогикалық –психологиялық мәселелер шешімінің негіздемесі мен іске асуына бағытталған. Талдау барысында, зерттелініп отырған проблемасы тұрғысынан, іс-әрекеттің құрылымдық компоненттері қаралады: қажеттіліктері (мотивтері), мақсат орындаушылық, өзін-өзі басқару, басқару. Іс-әрекет философиялық тұрғыдан қоршаған ортаға белсенді қатынасының арнайы адами формасы болып табылады, мазмұнын мақсатты түрдегі және қайта құрылудың өзгерісін қамтиды. Кәсіби педагогикада іс-әрекеттік көзқарас – практикалық өмірдің түрлі аймақтарындағы іс-әрекеттің қанағаттануының және тиімділігі үшін қажетті, білімдер мен біліктердің бірінші меңгеруін қамтамасыз ететін, ұстанымдар, формалар мен әдістердің жүйесі. Іс-әрекеттік көз-қарастың мәні Б.Г. Ананьевтің, Л.П. Буеваның, Л.С.Выготскийдің, М.С. Каганның, А.Н. Леонтьевтің, С.Л.Рубинштейннің және т.б. еңбектерінде ашылады. Әлеуметтік және психологиялық іс-әрекет түрлі әрекеттер мен операциялар жиынтығынан құралатын нақты үрдіс ретінде анықталады (А.Н.Леонтьев); қоршаған ортамен субъектінің әрекеттестігі ретінде (Л.С.Рубинштейн); адамның өмір сүру тәсілі ретінде (М.С.Каган); әр адамның нақты өміріне қажетті белгілі бір формалардың жиынтығы ретінде (ойын, оқу, еңбек) және онтогенезде жетекші рөлді атқаратын (Б.Г.Ананьев) болып табылады.

Қосымшада эксприменттік – тәжірибе кезінде өтілген тәрбие сағаттарының үлгілері берілген.

2018-2020 жылының ғылыми еңбектері:

Докторлық диссертация тақырыбы: «Болашақ мамандарға «Мәңгілік ел» құндылықтарын оқытудың ғылыми-педагогикалық негіздері»

Зерттеу мақсаты: Болашақ мамандардың «Мәңгілік ел» патриоттық актісін оқытуға даярлығын теориялық-әдіснамалық тұрғыдан негіздеу, ғылыми-педагогикалық эксперимент жүргізу.

Зерттеу міндеттері: «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының маңызды құрауыштары аясында жоғары оқу орнында болашақ мамандардың ұлттық сана-сезімін қалыптастыру жүйесінің негізгі теориялық қағидаларын әзірлеу.

Докторант Д.М.Даулеталиеваның  диссертациялық жұмыстың негіздемесі 1 курстың 1 семестрінде  түзілді. Диссертация тақырыбы бойынша қажетті  материалдар жинақталып, сарапталды. Кітапханалардағы кітап қорын және әлемдік желіні пайдалана отырып, диссертацияға  қажетті материалдар жинақатлды.  Сонымен қатар, педагогика және психология ғылымының дамуына үлес қосқан Қазақстандық және шетелдік ғалымдардың еңбектерін салыстыра отырып, талдау жұмыстары  жүргізді. Іздену және зерттеу жұмыстары нәтижелері бойынша диссертацияның негізгі бөлімі,  «Мәңгілік Ел» патриоттық актісінің өзектілігі мен қазақ тарихымен сабақтастығы атты І тараудың  1,2 тармақшалары «Қазақ елі» идеясының қалыптасуы мен даму тарихы; және Қазақстан Республикасының тіл саясаты. Мемлекеттің ұлт саясатының ажырамас бөлігі; атты екі тарау бойынша зерттеу жұмыстары атқарылып аяқталды.

10.11.2020ж.-10.12.2020ж.аралығында Өзбекістан Республикасы  Ташкент қаласы, Низами атындағы Ташкент мемлекеттік университетінде ғылыми тағылымдамадан өтті.

Докторанттың жеке жоспарына сәйкес  диссертациялық жұмыстың негізгі нәтижелерін жариялау үшін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласындағы бақылау комитеті (ҚР БҒМ БҒСБК) ұсынатын басылымдар  ғылыми мақалалар жазылып әзірленді. Атап айтқанда «Ұлтжандылықты қалыптастыру-мәңгілік елдің кепілі», «Мәңгілік ел» патриоттық актісі арқылы тәрбиелеу», «Оқытудың дамытушылық қасиеті», «Ұлттық сананы жаңғырту - мәңгілік ел құндылықтарын оқытудың басты бағыттарының бірі» атты мақалалар жарияланды. Халықаралық конфененция және республикалық журналдарға  «Рухани жаңғыруымыздың өзегі», «Lerning the «mangilik el» values in ancestors experence», «The eternal  of the generation-in the hands of teachers» атты мақалалар жарияланды.  National idea "Mangilik El" and national values тақырыбында Scopus базасына енетін журналға мақала берілді. Нәтижесі күтілуде.                                                                                                                                                                                        , «Оқытудың дамытушылық қасиеті», «Ұлттық сананы жаңғырту - мәңгілік ел құндылықтарын оқытудың басты бағыттарының бірі»

Сонымен қатар,  «BILIM-ORKENIETI»  Ұлттық ғылыми зерттеу орталығымен,  ҚР Білім және ғылым министрлігі  Ғылым комитеті Мемлекет тарихы институтымен, Нұр-Сұлтан қаласы, Білім беруді жаңғырту орталығымен өткен «Жоғары оқу орнының үздік педагогы-2020» атты республикалық байқауға қатысып, жеңімпаз атанып, 1 дәрежелі дипломмен марапатталды.  Халықаралық «ІІ Global teashing qazsak»  форумына қатысып, «Ұстаз-қоғамның тірегі» атты  видеоролик, әзірлегені үшін дипломмен марапатталды. «Рухани жаңғыру» ақпараттық-сараптамалық орталығы және «Qazaq bilimi» республикалық ғылымыми-әдістемелік , педагогикалық журналының  2019 жылғы қыркүйек айындағы  № 29 (24) санында «Үздік педагогикалық мақалалар» конкурсының жинағына еніп, 1 дәрежелі дипломмен марапатталды.  Халықаралық ғылым және білім академиясының «Үздік педагог-2019» халықаралық педалгогиалық байқауында   «Педагогтың үздің портфолиосы» номинациясы бойынша 2 орын иеленді. Қаңтар айының Сүлеймен Демирель университетінде 11-15 аралығында  «SDU Winter School – 2021» атты семинарға қатысты.

Жалпы алғанда, докторант Д.М.Даулеталиваның  зерттеу тақырыбы қазіргі таңдағы патриотизм, қазақ елінің ұлттық идеясы, «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының маңызды құрауыштары аясында жоғары оқу орнында болашақ мамандардың ұлттық сана-сезімін қалыптастыруды көздейді.  Диссертациялық жұмыс зерттеу мәселесінен туындайтын өзара логикалық тұжырымдамалар мен қорытындылар  арқылы сипатталған және алға қойылған мақсат, міндеттерін шешуге бағытталған ғылыми жұмысты көрсетеді.

Докторлық диссертация тақырыбы: «Болашақ мұғалімдердің кәсіби рефлексиясының дамуының психологиялық ерекшеліктері» (Ғылыми кеңестің №3 хаттамасы, 22-қазан 2018ж.)

Ғылыми жетекшісі: психология ғылымдарының кандидаты, доцент М.Байбекова

Шетелдік ғылыми жетекшісі: Т.Шевченко атындағы Киев Ұлттық университеті псих.ғ.д., профессор Л.Бурлачук

Зерттеу жұмысының бағыты: докторлық диссертация қорғалатын докторантураның білім беру бағдарламасының негізгі мәселелеріне сәйкес келуі, өзектілігі, ғылыми жаңалығы және практикалық маңыздылығы, ғылым мен тәжіибенің қазіргі заманауи теориялық, әдістемелік және технологиялық жетістіктеріне негізделеді, компьютерлік технологияны пайдалана отырып, деректерді өңдеудің және интерпретациялаудың қазіргі заманғы әдістеріне негізделеді, ғылыми зерттеулердің қазіргі зааманғы әдістерін қолдана отырып жүргізіледі, негізгі қорғалатын ережелер бойынша ғылыми-зерттеу (әдістемелік, практикалық) бөлімдерді қамтиды.

Өзектілігі: Айнала әлем күннен күнге қарқынды да үдемелі даму күйінде әрі қиын да болып отыр, бұл арадан — жақын арада нақты көтерілмеген бірқатар мәселелер де бой көтереді. Біздер А.Г. Асмолов атаған «өзгермелі әлемдегі өзгермелі тұлға» деген әлеуметтік феноменмен соқтығысып тұрмыз. Тұрақсыздық жағдайындағы экономикалық және саяси шындық адамды аса жоғары талаптар ситуациясындағы адаптациялық мүмкіндіктерге әкеліп тіреп отыр.  Өмір мен іс-әрекеттің мұндай жағдайларында ең маңызды болатыны әлеуметтік орта мен  жеке тұлғалық мүмкіндіктер мен резервтер, яғни әлеуеттер арасындағы тепе-теңдікті анықтау болап табылады.

Әсіресе жоғары білім берудің заманауи білім беру ортасы қазіргі таңда аса ерекше үдемелі қарқында болып отыр. Білім берудің түрлері мен мазмұнының реформалануы жағдайында ұзақ уақыт болғандықтан да, жоғары білімді ұйымдастыру заманауи таңдағы студенттерге жаңа құзіреттердің  дербес және аса қызу қарқында меңгеруі және оларды дамытудың жаңа түрлері мен тәсілдеріне қатысты, әрі әлеуметтік өзара әрекет пен өзін-өзі реттеудің жаңа тәсілдерін , өзін-өзі дамытудың жаңа тәсіл-шараларын игеруге қатысты аса жоғары деңгейдегі талаптарды қойып отыр. Студенттерге деген талаптар күн санап өсуде, осы талаптарға сай болу үшін студенттерге міндетті түрде жоғары білім беруді ұйымдастырудың (әрі қарай ЖБҰ) жағдайларына адаптациялану қажет болып отыр және ағымдық міндеттерді тиімді де табысты шешуге үйренулері де аса қажет болып отыр. Оқытуға деген тіпті табысты адаптацияның өзі осы нәтиженің оқыту мерзімінің аяғына дейін сақталуына кепіл бола алмайды. Кейбір дезадаптацияландыратын факторлар өзгелерімен ауысып жатады. Әрбір семестрде студенттерге түрлі оқыту стильдері мен тәсілдеріне үйренуге тура келіп отырады.Әр жарты жылда студенттер емтихандар тапсырады. Көптегендері үшін ол- жұмыс сәттері, кейбіреулерге  ол аса ауыр стресс болады, әрі оған жаңадан қайта адаптациялану қажет болады. Студенттердің ЖБҰ-дың оқу процесіне психологиялық адаптациялануын үздіксіз процесс деп қарау аса қажетті болып отыр.

Студенттік шақта психологиялық адаптацияланудың табыстылығын қамтамасыз ететін тиімді шара  адамға орта мен жеке тұлға арасындағы қарама-қайшылықты қадағалап, талдап және шешіп отыруға мүмкіндік беретін құбылыс-рефлексия болып табылады. Рефлексия әлеуметтік және жеке-дара құндылықтар, мағына, қажеттіліктер арқылы «МЕН-социум» жүйесіндегі қарым-қатынас-байланыстардың үйлесімділігін және жеке ресурстарды қолдану арқылы «МЕН-академиялық талаптар» жүйесіндегі де байлансытарды қамтамасыз етеді. Рефлексияның дамуы субъектінің өзгелер, өзі жайлы рефлексивті ұғымдарының адекваттылығының артуымен, тұлғааралық өзара әрекет ситуацияларын талдау деңгейінің тереңдеуімен, ішкі және сыртқы кикілжіңдердің стандартты емес шешу тәсілдерінің жаңа түрлерінің пайда  болуымен сипатталады да, ақырында психологиялық адаптация нәтижелеріне ықпалын тигізеді. Осыған орай, рефлексияны зерттеу психологиялық адаптацияланудың ішкі ресурстарының бірі ретінде оның ағымдық жағдайы біздерге аса өзекті және ұстанымды түрде  маңызды болады.       Осылайша, зерттеудің өзектілігі мен оның әлеуметтік маңыздылығы білім беру ортасының талаптарының адаптациялық икемділік пен студенттердің мобильділігі арасындағы талаптары қарама-қайшылықтарының  өткірленуі, жаңартылған білім жағдайларына жеңіл бағдарлану мен жоғары білім беруді ұйымдастырудың қоғамдық өмірінің міндеттері бір жағынан, екінші жағынан ЖБҰ білім ортасына студенттердің  психологиялық адаптациялануларының рефлексиясы ерекшеліктері жайлы ғылыми ақпараттың жеткіліксіздігі мәселелерінің артуымен шарттасады. Рефлексия кәсіби құзіреттілікті меңгерудің қажетті элементі ретінде, интеллектуалды мәдениеттің мәнді компоненті ретінде және өзін-өзі реттеу мен дамудың маңызды механизмі ретінде (психологиялық адаптацияның маңызды құрамдастары) (Э. Гуссерль, Д.В. Винник, Г.И. Железовская, А.Н. Леонтьев, Ю.П. Поварёнков, М.В. Романова, В.И. Слободчиков және т.б.) қарастырылады. Осыған орай, студентердің рефлексиясын анықтау және оның ЖБҰ білім ортасына психологиялық адаптациялануының ерекшеліктерін зерттеу аса өзекті мәселеге айналып отыр.

Мәселенің ғылыми зерттелуінің дәрежесі қаншалықты деген сауалға келер болсақ, психологиялық ғылымда рефлексия жайлы феномен ретінде, ойлау тәсілі ретінде, процесс, іс-әрекет, дағды жайлы деген түрлі пікір-ұғымдар қалыптасып кеткен. Қай сала болса соған орай рефлексияның зерттелуіне сай осы құбылыстың түрлі қырлары акценттеліп отыр. Бірақ оның қандай жақтары мен қырлары ерекшеленгенмен де, олар адамның өзінің өзіндік сана-сезімін, өзіндік Менін, жеке күш-қуатын, әрекеттерін, әрі адаптациялық мүмкіндіктерін  де  таразылап, мағынасын саралауды қажет етеді. Сондықтан да, рефлексияны қарастырудың барлық қырлары мен барлық тәсілдері аса маңызды, әсіресе оны проблемалық ситуацияларға қолдану, оның ішінде білім ортасына психологиялық адаптацияланудағы рөлі аса ерекше маңызды болып отыр.

Рефлексияны заманауи зерттеу жұмыстарына талдау жасау келесіні көрсетеді, ол негізгі аспектіде зерттеледі: интеллектуалды, жеке тұлғалық және коммуникативті. Кейбір зерттеушілер рефлексияны шығармашылық процесс деп қарастырады (О.И. Генисаретский, В.К. Зарецкий, М.М. Кашапов, Я.А. Пономарев). Ғылыми психологиялық әдебиетте рефлексияның интеллектуалды аспектісі жеткілікті  түрде жақсы баяндалған. Рефлексияның когнитивті схемалардағы рөлі мен орнына байланысты көптеген зерттеулер бар  (Н.Г. Алексеев, В.Н. Борисов, П.Я. Гальперин, О.И. Генисаретский, Ю.В. Громыко, Н.И. Гуткина, А.З. Зак, В.А. Лефевр, Г.П. Щедровицкий). Әлеуметтік психологияда рефлексияны қарастырудың негізгі контексі болып тұлғааралық таным мен өзара әрекет процестері табылады (К.А. Абульханова, Г.М. Андреева, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, Л.П. Буева, Ф.Е. Василюк, М.В. Карагачева, С.В. Михайлова, В.И. Панов, Е.В. Рягузова, Р.М. Шамионов,). Бұл рефлексияның әлеуметтік психологиялық трактовкаларын және оны зерттеуге деген бағыт-көзқарастарды да анықтайды.  Жекелік  рефлексия және оның түрлері жиі жағдайда қолданбалы, психодиагностиалық және психокоррекциялық зерттеулерде қарастырылады, оның ішінде психологиялық-педагогикалық міндеттерді шешетіндерінде де (Е.А. Александрова, Л.И. Анциферова, Т.В. Белых, Л.И Божович, В.К. Зарецкий, В.В. Знаков, А.В. Капцов, В.И. Моросанова, Ю.М, Орлов, Е.Н. Осин).

Докторлық диссертацияның мақсаты: болашақ педагог-психологтардың кәсіби рефлексиясы     феномені дамуының психологиялық ерекшеліктерін анықтау.

Өңірдегі  барлық жоғары оқу орындарында дерлік педагог-психологтар мамандықтары заманауи талаптарға сай даярланады. Сол педагог-психологтардың көпшілігі балабақшадан бастап халыққа  білім беру жүйесін қамти отырып, тіпті өзге салаларда да психолог мамандары ретінде кәсіби қызметтерін атқарып келеді. Сондықтан да, кезінде атақты математик А.Эйнштейн «21ғасыр психологтар ғасыры» дегендей ақ, шетелдердегі сияқты әрбір жанұяда емес, әрбір жеке адамның жеке  психологы болуы керек даму қарқынына да  жеткен секілдіміз.Осы қажеттілік біздерді аталған тақырыпта зерттеу жұмысын жазып, оны ғылыми-әдістемелік тұрғыдан негіздеуімізге алып келді.

Зерттеу жұмысының әдістері: бақылау, лонгитюдті зерттеу, констатациялық және дамытушы эксперимент, қорытынды эксперимент, математикалық статистика  әдісі.

Докторлық диссертацияны орындауды қамтитын докторанттың ғылыми-зерттеу жұмысын орындауы: 1-курста: 21.01.2019ж. – 24.05.2019ж., 2-курста: 02.09.2019-10.01.2020ж., 20.01.2020-31.07.2020ж. 3-курста: 02.09.2020-31.12.202ж., 4.01.2021-18.06.2021ж.

Педагогикалық практика: Академик Ә.Қуатбеков атындағы ХДУ-нің «Педагогика және психология» кафедрасында (11.02.2019-01.03.2019ж.) өтті.

Зерттеу практика: 30.09.2019-20.12.2019ж., М.Әуезов атындағы ОҚМУ «Студенттерге психологиялық көмек көрсету орталығы»

Шетелдік тағылымдама: 15.03.2021ж.-15.04.2021ж.аралығында Т.Шевченко атындағы Киев Ұлттық университетінде псих.ғ.д., профессор Л.Бурлачуктың жетекшілігімен өту жоспарлануда.

Докторлық диссертация тақырыбы аясында жарияланған ғылыми мақалалары:

1. Қазақстанның ғылым мен өмірі, №3/4, 2020ж., «Жоғары оқу орны оқыту процесінде болашақ педагог-психолог, студенттердің кәсіби рефлекциясының тұлғалық факторлық дамуы мәселесінің теориялық талдау» ;
2. Қазақстанның ғылым мен өмірі, №3/4, 2020ж., «Педагогикалық рефлекцияның психологиясы»;
3. Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті. Хабаршы, «Психология» сериясы., №2(63), 2020., Алматы қ., «Жоғары оқу орнының білім ортасына студенттердің психологиялық адаптациялануларындағы рефлексияның рөлдік ерекшеліктері»;
4. Скопус импакт фактор, Анкара университеті, 10.02.2021ж,, ««Experimental study of professional reflection and direction of future psychologists-pedagogues».

 Жеке жұмыс жоспары бойынша аттестататудан өтуі: 1-курста: 20.05.2019ж.-24.05.2019ж.,  2-курста: 27-31 шілде, 2020ж., 3-курста: 14.06.2021-18.06.2021ж.

Докторлық диссертация тақырыбы: «Жаңартылған оқыту мазмұнында студенттердің креативті тұлғалығын дамыту»

Зерттеу мақсаты: Зерттеудің мақсаты - жаңартылған оқыту мазмұнында студенттердің креативті тұлғалығын дамытуды  теориялық тұрғыдан негіздеу және ғылыми-әдiстемелiк жағынан қамтамасыз ету бағытындағы материалдарды тәжірибелік-эксперименттік жұмыс барысында сынақтан өткізу.

Зерттеу міндеттері: – жаңартылған оқыту мазмұнында студенттердің креативті тұлғалығын дамыту  технологиясын жасаудың қажеттілігін ғылыми тұрғыдан негіздеу;
– креативті тұлға қалыптастырудағы креативтіліктің құрылымы мен
мазмұнын, компоненттерін, деңгейлерін және олардың қалыптасу өлшемдерін анықтау;
– жаңартылған оқыту мазмұнында студенттердің креативті тұлғалығын дамытудың құрылымдық-мазмұндық моделін жасау;
– жаңартылған оқыту мазмұнында студенттердің креативті тұлғалығын дамыту  әдістемесін жасау және оның тиімділігін тәжірибелік-эксперименттік жұмыс барысында тексеру, зерттеу мәселесі бойынша әдістемелік ұсыныстар даярлау.

Докторант Е.Е.Мырзабековтың диссертациялық жұмыстың негіздемесі 1 курстың 1 семестрінде  түзілді. Диссертация тақырыбы бойынша қажетті  материалдар жинақталып, сарапталды. Кітапханалардағы кітап қорын және әлемдік желіні пайдалана отырып, диссертацияға  қажетті материалдар жинақатлды.  Сонымен қатар, педагогика және психология ғылымының дамуына үлес қосқан Қазақстандық және шетелдік ғалымдардың еңбектерін салыстыра отырып, талдау жұмыстары  жүргізді. Іздену және зерттеу жұмыстары нәтижелері бойынша диссертацияның негізгі бөлімі, Оқу үдерісінде болашақ мамандардың креативті тұлғасын қалыптастырудың теориялық.әдіснамалық негіздері

Шет елдік ғылыми кеңесшім   п.ғд., профессор Рузиева Д    город Ташкент, Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами

10.11.2019ж.-10.12.2019ж.аралығында Өзбекістан Республикасы  Ташкент қаласы, Низами атындағы Ташкент мемлекеттік университетінде ғылыми тағылымдамадан өтті.

1-Ташкентский государственный педагогический университет им.Низами,г.Ташкент, УзбекистанТехнология и методы формирования креативного мышления студентов 1Рузиева Д.И., Мырзабеков Е.,Сихынбаева Ж.С.,

1. Psychology and pedagogical features of development of a creative personality of the student

Ясауи Университетінің хабаршысы ғылыми дурналы  2019

2.Болашақ бакалаврды кәсіби даярлаудағы кретивті психологияның орны.

Қазақстан ғылымы мен өнері № 8 2020

3.Понятие креативного потенцияла в психологическом аспекте

Қазақстан ғылымы мен өнері №5\4 2020

4.Студентердің креативті тұлғалығын жанартылған оқыту негізінде арттыру

Қазақстан ғылымы мен өнері №5\4 2020

Pedagogical Conditions Of Formation Of Creativity At Future Teachers

Revista de CienciasHumanas y SocialesAño 35, N° 90, (2019)

Estarevistafueeditada en formato digital por el personal de la Oficina de PublicacionesCientíficas de la Facultad Experimental de Ciencias, Universidad del Zulia.   Maracaibo - Venezuela

2019 тақырыбында Scopus базасына енетін журналға мақала берілді.

7М01110 – «Педагогика және психология» мамандығы бойынша білім магистрлерінің кәсіби қызмет нысандары: білім беру ұйымдарындағы оқу-тәрбие үрдісіне психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету, білімдік үрдісті ғылыми-әдістемелік тұрғыда қамтамасыз ету, білім беру мекемесіндегі ұйымдастырушылық-басқарушылық қызмет, әлеуметтік-педагогикалық әрекет, осы бағыттағы бітірушілерге қатысы бар ЖОО-ындағы педагогикалық колледждердегі, мемлекеттік және мемлекеттік емес бейіндегі білім беру мекемесіндегі оқу-тәрбиелік қызмет.

Кафедра  болашақ мамандардың кәсіби біліктілігін арттыру мақсатында келесі  білім және тәрбие мекемелерімен  оқу,  ғылыми, шығармашылық байланыстарды жүзеге асырады:

• ЖОО-ры мен ғылыми орталықтар, ұйымдар: Психология Ғылымдарының Халықаралық Академиясы (Ресей, Ярославль қ.), Низами атындағы Ташкент мемлекеттік педагогикалық университеті (Өзбекстан, Ташкент қ.). Пенжикент қаласындағы Тәжік педагогикалық институты (Тәжікстан, Пенжикент қ.), Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті (Алматы қ.), М.Әуезов атындағы  Оңтүстік Қазақстан Мемлекеттік университеті (Шымкент қ.), Аймақтық-әлеуметтік инновациялық университет (Шымкент қ.) және т.б.
• Жалпы білім беретін орта мектептер: №35,27,69,39,56,36,38,113,81,45,97, «Қызылқұм», «Манкент», Ш.Уәлиханов атындағы орта мектеп (Шымкент қ.);
• Колледждер: “Отырар” колледжі; “Парасат” колледжі (Шымкент қ.).
• Балабақшалар: Нұрлан», «Керемет Оңтүстік», «Сымбат-ай», «Ұлмерей», «Алтын балапан» (Шымкент қ.);
• Арнайы мекемелер: «Сайрам көмекші мектеп-интернаты», «Бірегей чемпион»   (Шымкент қ.);

Каферада студенттерді ғылымға баулитын «Жас педагог» және  «Жас психолог» үйірмелері  жұмыс істейді.

1. Математика – Кәсіби қызмет саласы

7М01514 – «Математика» білім беру бағдарламасының түлегі өзінің кәсіби қызметін білім және ғылым саласында жүзеге асырады.

2. Кәсіби қызмет обьектілері

Бітіруші түлектердің кәсіби қызмет нысаны

• меншік нысанына және ведомстволық бағыныстылығына қарамастан, барлық үлгідегі және түрдегі арнаулы орта, жоғары білім беру ұйымдары;
• ғылыми-зерттеу мекемелері мен білім беруді ақпараттандыру орталықтары;
• компьютерлік технологияларды өз жұмысында пайдаланатын түрлі меншік нысандарындағы білім беру жүйесінің ұйымдары болып табылады

3. Бітірушінің кәсіби қызметінің түрлері

7М01514 – «Математика»  мамандығы бойынша магистр келесі кәсіби қызметтерді атқара алады:

• оқыту;
• ұйымдастыру-тәрбиелік;
• әлеуметтік және педагогикалық.

Информатика – Кәсіби қызмет саласы.

мемлекеттік басқару ұйымдарда, оқытушы болып жоғары және орта –арнаулы оқу орындарында, ғылыми – зерттеу мекемелерінде және білімді ақпараттандыру орталығында, компьютерлік білім беру технологияларын өзінің жұмысында пайдаланатын басқа да ұйымдарында.

Кәсіби қызмет обьектілері.

7М01520 – Информатика мамандығы түлектерінің кәсіби қызмет объектілері бағыты бойынша;

мемлекеттік және білім беру мекемелері, жоғарғы және орта-арнайы оқу орындарында ғылыми және педагогикалық дайындау:

мемлекеттік және білім беру мекемелері, жоғарғы және орта-арнайы оқу орындары, ғылыми-зерттеу мекемелері мен орталықтары, білім беруді ақпараттандыруды ұйымдастыратын әр түрлі жеке меншік білім беру компьютерлік технологиялар қолданушылыр.

Кәсіби қызметтің түрлері.

Магистратура 7М01520 – Информатика мамандығының түлектері келесі бағыттар бойынша кәсіби қызмет атқара алады:

профильді даярлық кезінде:

– оқытушы;

-ұйымдастыру-тәрбиелік;

-әлеуметтік-педагогикалық.

ғылыми және педагогикалық дайындық кезінде:

-ғылыми-зерттеу;

-оқытушы;

-түзету-дамытушылық;

-кеңес беру;

-мәдени-ағарту;

-ұйымдастыру-тәрбиелік;

-әлеуметтік-педагогикалық.

Кәсіби қызметтің бағыттары

• Профильді;
• ғылыми және педагогикалық.

Биология

Қазіргі заманғы ақпараттық ағындарды бағдарлау және қарқынды өзгермелі үрдістерді бейімдеу;

Кәсіби іс-әрекетте қажетті негізгі білім, білік, дағды мен құзыреттіліктерді қалыптастыру;

Жоғары білім беру мекемелерінде, білім беру мекемелерінде, білім беру ұйымдарында, ғылыми-білім беру ұйымдарында ғылыми, білім беру, кәсіптік және тәжірибелік қызметті жүзеге асыру үшін іргелі біліммен, инновациялық тәсілдермен, жаңа ғылыми білім беру шеберлерін дайындау.

Жалпы білім берудің міндеттері:

– қоғамдағы әлеуметтік жауапты мінез-құлықты қалыптастыру, кәсіби этикалық нормалардың маңыздылығын түсіну және осы нормаларды ұстану;

– өздерінің кәсіби мансаптары бойынша өзгеретін жағдайларға сәтті бейімделуге мүмкіндік беретін дағдылар мен өмір бойы оқыту дағдыларын қамтамасыз ету;

– дамудың жоғары жалпы интеллектуалды деңгейін иелену, педагогикалық білім беру саласында сауатты және дамыған сөйлеуді, ойлау мәдениетін және ғылыми ұйымдастыру жұмыстарын меңгеру үшін жағдай жасауды қамтамасыз ету;

– педагогикалық білім беру саласында бітірушілердің бәсекеге қабілеттілігін қалыптастыру, олардың мамандық бойынша тезірек жұмысқа орналасу мүмкіндігін қамтамасыз ету немесе кейінгі білім деңгейінде үздіксіз білім алу.

Қолдана білуі:

Өзінің кәсіби әрекетін ғылыми-зерттеулерді ұйымдастыруға қойылатын қазіргі талаптар тұрғысынан жоспарлай алады;

Биологиялық тәжірибелерді зерделеп, меңгереді.

Жаһандану мен интернациялизацияландыру  жағдайында отандық ғылымның дамуының заманауи үрдістерін, бағыттары мен заңдылықтарын; ғылыми танымның әдіснамасын; белгілі бір саладағы әлемдік және қазақстандық ғылымның жетістіктерін зерттеуі.

Біліктілігі:

Кәсіптік қызмет саласы – инновациялық педагогикалық қызмет, профилактика, диагностикалау және кеңес беру, педагогикалық білім беру, психологиялық және психотерапиялық көмек, білім беру және әлеуметтік педагогикалық қызмет саласы.

Құзіреттілігі:

– шет тілінде негізгі коммуникативті дағдыларды меңгеру – түсіну, сөйлеу және түсіндірме ұғымдар, әлеуметтік және мәдени мәнмәтіндердің тиісті ауқымында ауызша және жазбаша (тыңдау, сөйлеу, оқу, жазу) медиациялық және мәдениетаралық түсіністіктерді меңгеру дағдылары;

– Сыни ойлау, түсіндіру, шығармашылық талдау, қорытынды тұжырымдау, бағалау дағдыларына ие болу қабілеті; кәсіби мақсаттарға қол жеткізу үшін ғылыми жобаларды басқару, қызметкерлерді басқару, кәсіпкерлік дағдыларды көрсету; ымыраға келу, өз пікірін команданың пікірімен байланыстыру мүмкіндігі; іскерлік этиканы сақтау; кәсіби және жеке өсуге ұмтылу; Командада жұмыс істеу, өз көзқарасын дұрыс қорғау, жаңа шешімдерді ұсыну; басқа адамдарға төзімділік таныту;

– компьютермен жұмыс істеу, коммуникацияға арналған қазіргі заманғы ақпараттық және цифрлық технологияларды сеніммен және сыни қолдануға, компьютер арқылы ақпарат алмасуға, бағалауға, сақтауға, шығаруға, таныстыруға және алмасуға, қарым-қатынас жасайтын ннтернет желісінде кәсіби қызмет етуге;

– қоғамдық пікірге, салт-дәстүрге, әдет-ғұрыптарға, нормаларға негізделген әлеуметтік және этикалық құндылықтарды меңгеру және олардың кәсіби қызметінде басшылық ету қабілеті; Қазақстан халықтарының мәдениетін білу және олардың дәстүрлерін сақтау; Қазақстанның құқықтық жүйесі мен заңнамасын, оның ішінде білім беру саласындағы іргелі негіздерін сақтауға; қоғамның әлеуметтік даму тенденцияларын білу; әртүрлі әлеуметтік жағдайларды барабар шарлау; ымыраға ие болуға, өз пікіріңізді команданың пікірімен байланыстыруға; меншікті іскерлік этика, мінез-құлықтың этика және құқықтық нормалар; кәсіби және жеке өсуге ұмтылу; Командада жұмыс істеу, өз көзқарасын дұрыс қорғау, жаңа шешімдерді ұсыну; басқа адамдарға төзімділік таныту;

– экономиканы мемлекеттік реттеудің мақсаттары мен әдістерін білу және түсіну, экономикадағы мемлекеттік сектордың рөлі; экономикалық білім негіздерін меңгеру; сыни ойлау, түсіндіру, шығармашылық талдаулар, қорытындылар жасау, бағалау; кәсіптік мақсаттарға жету үшін жобаларды басқару, қызметкерлерді басқару, кәсіпкерлік дағдыларын көрсету.

– педагогикалық ғылымдар саласында базалық білімді меңгеру, негізгі ұғымдарды, заңдарды, теорияларды және процестерді түсіндіруге және қолдануға, оларды педагогикалық мәселелерді шешуге қолдануға, нәтижелерді талдауға және қорытынды жасауға, ғылыми-зерттеу жұмыстарын табысты жүзеге асыруға; критерийлік бағалауды, педагогикалық инновацияларды және технологияларды ескере отырып, студенттердің психологиялық және физиологиялық дамуын, оның ішінде ерекше қажеттіліктері бар және әртүрлі жас кезеңдеріндегі білім беру үрдісіндегі көріністерін білу, педагогиканың, психологияның және кәсіби қызметтегі оқыту әдістерін білу, олардың педагогикалық дағдыларын дамытуға ұмтылу; магистратурада кәсіби күнделікті іс-әрекеттер мен үздіксіз білім алу үшін қажетті жаңа білім алу дағдыларына ие болу;

– Қазақстан халықтарының дәстүрлері мен мәдениетін білу және түсіну қабілеті, әлемнің басқа ұлттарының дәстүрлері мен мәдениетіне толерантты мінез-құлық көзқарастарын біледі; зиянға ұшырамайтын, рухани қасиеттерге ие, зиялы адам ретінде қалыптасу.

– сыни ойлау, түсіндіру, шығармашылық талдаулар, қорытындылар жасау, бағалау; шығармашылық және белсенді өмір салты бар; белгісіздік және тәуекел жағдайында кәсіби шешімдер қабылдау.

– кәсіптік саланы зерттеудегі педагогика мен психологияның теориялық және әдіснамалық негіздерін білу;

– педагогика мен психологияның өзекті мәселелерін зерттеу, психологиялық-педагогикалық ғылым мен білімнің дамуының стратегиялық мақсаттары мен міндеттерін айқындау мүмкіндігі; Кәсіби саланы зерттеуде педагогика мен психологияның теориялық және әдіснамалық негіздерін білу;

– педагогика мен психологияның өзекті мәселелерін зерттеу, психологиялық-педагогикалық ғылым мен білімнің дамуының стратегиялық мақсаттары мен міндеттерін айқындау мүмкіндігі;

– Университеттің барлық оқу үрдісін ұйымдастыру және жүзеге асыру саласындағы жетекші бағыттардағы заманауи зерттеу әдістерін қолдану мүмкіндігі;

– Ғылыми зерттеулердің нәтижелерін қалыптастыруға дайын болу: ғылыми баяндамалар, шолулар, аналитикалық ақпараттар және түсіндірме жазбалар;

– Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы саясатының негізгі бағыттарын білуге дайын болу.

– Университеттің интегралды педагогикалық үдерісін ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жаңа формалары, әдістері, технологиялары бойынша өз қызметін пайдалану мүмкіндігі;

– Қазақстандағы және шетелдегі білім беру теориясы мен практикасындағы білімнің ғылыми әдістерін және даму үрдістерінің негізгі кезеңдерін пайдалану дағдысын меңгеру;

– білім беру саласындағы нормативтік-құқықтық базаның ақпараттық-білім беру технологиялары бойынша білімі болуы;

– нақты психологиялық-педагогикалық проблемаларды шешуде ғылыми-зерттеу  жұмыстарын жүргізу мүмкіндігі;

– кәсіби қызметте психологиялық-педагогикалық білім саласын пайдалануды үйрену дағдысын меңгеру;

– Зерттеу дағдыларын меңгеру және практикада, сондай-ақ білім саласындағы заңнамалық және нормативтік құжаттарды зерттеу әдістерін қолдану.

– Университеттің тұтас педагогикалық үдерісін, білім берудің нақты мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес ұйымдастыру және іске асыру сатыларын құруға;

– университеттің нысаны мен мазмұнын, университеттің және аймақтың оқу үдерістерін және проблемаларын басқаруды ұйымдастыру;

– университет оқытушысының ғылыми-педагогикалық қызметін жоспарлау және ұйымдастыру;

Біліктілік және лауазымдар тізбесі.

Аталған білім бағдарламасын бітіруші тұлғаларына 7М01610 – Тарих мамандығы бойынша педагогика ғылымдарының магистрі» академиялық дәрежесі беріледі. 7М01610 – Тарих мамандығы бойынша бітіруші магистр әр түрлі типтегі білім беру мекемелерінде, сонымен қатар жоғары оқу орындарында, ғылыми-зерттеу орталықтарында ғылыми-әдістемелік бөлімдерінде және бағыт бойынша басқада салаларда қызмет етуіне болады.

7М01610 – Тарих мамандығы бойынша магистрінің біліктілік сипаттамасы

Кәсіби қызмет нысандары -жоғарғы оқу орындары; -ғылыми-зерттеу институттары; – әкімшілік-басқарушылық – ведомстволық ғылыми-зерттеу ұйымдары – республикалық, облыстық және аудандық халыққа білім беру бөлімдері – облыстық және аудандық әдістемелік орталықтар – бақылау-талдау қызметтері, орталықтар, баспалар.

Кәсіби қызмет түрлері 7М01610 – Тарих мамандығы бойынша магистратураны бітірушілер төмендегідей кәсіби кәсіби қызметтің түрлерін орындай алады: -білім беру (педагогикалық) -ғылыми-зерттеу; -методикалық; -сараптамалық-кеңесшілік; -әкімшілік-басқарушылық.

Академиялық дәрежесі:  7М04140- «Есеп және аудит» мамандығы бойынша экономика ғылымдарының магистрі.

Кәсіби қызметінің саласы: мемлекеттік органдар, Салық комитеті, статистика бойынша ҚР Агенттігі; экономиканың түрлі салаларында, барлық меншік үлгісіндегі мекемелер мен ұйымдар, нарықтық инфрақұрылым буынындағы мемлекеттік экономика үлестіру басқармасының органдары, ғылыми-зерттеу мекемелері.

Кәсіби қызметінің нысандары: экономиканың түрлі салаларында және статистикалық органдарда ұйымдардың мүдделеріне активтер, меншікті капитал, міндеттемелер, кірістер мен шығыстар, өндірістен қаржылық нәтижелері, операциялық, коммерциялық, қаржылық және инвестициялық қызмет, сондай-ақ басқа да құндылықтар болып табылады.

Кәсіби қызметінің түрлері:

• ұйымдастырушылық-техникалық;
• есептік-жобалау;
• ұйымдастыру-басқару;
• ғылыми-зерттеу;
• білім беру (педагогикалық).

Академиялық дәрежесі:  7М04110- «Экономика» білім беру бағдарламасы бойынша экономика ғылымдарының магистрі.

Кәсіби қызметінің саласы:   Салық комитеті, статистика бойынша ҚР Агенттігі; экономиканың түрлі салаларында, барлық меншік үлгісіндегі мекемелер мен ұйымдар, нарықтық инфрақұрылым буынындағы мемлекеттік экономика үлестіру басқармасының органдары, ұйымның міндеттемелері және мүлік есебі, шарушылыө операциялар жүргізу және ресісдеу, бюджет және бюджетпен тыс қорлармен есеп жұргізу, ғылыми-зерттеу мекемелері.

Кәсіби қызметінің нысандары: экономиканың түрлі салаларында және статистикалық органдарда ұйымдардың мүдделеріне активтер, меншікті капитал, міндеттемелер, кірістер мен шығыстар, өндірістен қаржылық нәтижелері, операциялық, коммерциялық, қаржылық және инвестициялық қызмет, экономика, талдау және кәсіпорынды басқару, зерттеу жұмыстарын жүргізу, сондай-ақ басқа да құндылықтар болып табылады.

Кәсіби қызметінің түрлері:

• ұйымдастырушылық-техникалық;
• есептік-жобалау;
• ұйымдастыру-басқару;
• ғылыми-зерттеу;
• білім беру (педагогикалық).

Академиялық дәрежесі: “Құқық магистрі” (1 жыл), “Заң ғылымдары магистрі” (2 жыл)

Кәсіби қызметінің саласы: қазақстандық және халықаралық еңбек нарығындағы тәжірибелік заң қызметі, құқықтану саласындағы зерттеу қызметі, қазақстандық және халықаралық білім беру үдерісіне қатысу.

Кәсіби қызметінің нысандары:  

бейінді бағыт бойынша – әкімшілік-басқарушылық, сарапшылық-консультативтік, заңи, ұйымдастырушылық-басқарушылық;

ғылыми және педагогикалық бағыт бойынша – білімдік, ғылыми-зерттеу, әдістемелік, әкімшілік-басқарушылық, ұйымдастырушылық-басқарушылық.

Кәсіби қызметінің түрлері:

бейінді бағыт бойынша түлектер құқық қорғау органдарында, сот органдарында, әділет органдарында, мемлекеттік органдарда, коммерциялық және коммерциялық емес ұйымдарда қызмет атқара алады;

ғылыми және педагогикалық бағыт бойынша білім беру саласында, ғылыми-зерттеу, әдістемелік жұмыспен айналыса алады.